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河北将绘本阅读引入特殊教育课堂
2016-12-13  中国青年报  

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  “汉堡包里有牛肉的味道、黄瓜的味道、西红柿的味道,还有……”主持人小雨姐姐正在教室里给孩子们讲故事。“爱的味道!”坐在第一排的一个小男孩大声喊了出来。

  这是在河北省石家庄市鹿泉区特殊教育学校,这名小男孩是一个“特殊儿童”。患有视力障碍、听力障碍、智力障碍等的残疾儿童,被称为“特殊儿童”,为这些孩子专门设立的学校,称为“特殊教育学校”。

  据河北省教育厅统计,截至2010年,河北已经实现每个30万以上人口县(市)建有一所特殊教育学校的目标。河北省教育厅基础教育处副处长刘殿波先容,目前河北省有159所特殊教育学校,县级主要完成义务教育;每个设区市有一所综合性特教学校,发展高中教育。“河北省义务教育阶段的特殊教育学校,生均公用经费一年不少于6000元,为普通学校学生的10倍以上。”刘殿波说。

  在教学实践中,绘本阅读越来越受到孩子们的欢迎和老师们的肯定。刘殿波和几个志同道合的朋友成立了一个绘本阅读爱好者小组,自发在业余研究儿童阅读,为学校提供关于阅读的想法和建议。

  “大家发现,聋哑孩子因为听力损失而有视觉补偿,更关注绘本;智障孩子智力水平比较低,更容易理解图画。可以为不同智力的孩子选择不同的绘本,类似普通学校的分级阅读。”刘殿波说。

  石家庄市教育局幼儿教育与特殊教育处处长刘宇岚先容,目前石家庄从学前到高中,特殊教育的学段衔接比较完善。“大家尝试在日常课程中渗透各种教学载体,比如把绘本引入课堂。特教儿童和低幼儿童比较相似,让孩子们听故事、讲故事、画故事,通过这样的互动,孩子更容易理解。”

  2014年,石家庄市专门为特殊学校配备了绘本,生均5本以上;2014年后,各个特殊学校自己拿出经费专门配备,比如,石家庄市鹿泉区特殊教育学校有2500册绘本,并配备了专门的绘本教室。

  刘宇岚说:“大家现在探索把绘本课程分为几个环节,循序渐进。此外,特殊孩子接受的教育也是特殊的,最特殊的情况,就是老师根据每个孩子的情况选择绘本,一人一案。”

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